Aprendizaje competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Coincido totalmente con el autor de esta investigación al concluir que no se debe de eximir a maestros, estudiantes y autoridades de la educación, sino todo lo contrario que debe ser compartida por todos ellos. Agregaria a este apartado que son también los padres de familia quienes deben ser participes activos dentro del seno familiar como lo dice un viejo dicho “PREDICAR CON EL EJEMPLO” a donde voy con todo esto…. A que si pretendemos educar a un alumno para que sea un buen ciudadano dentro de la sociedad es en el seno familiar donde comienza una educación con valores, una educación humanística como lo marcaba texto al hacer énfasis en la educación por competencias.

En la escuela se deben desarrollar actividades que promuevan la aplicación de esos valores que se ven implicados en el seno familiar y den la pauta para renovar o para pulir esos valores al igual que el conocimiento.
¿Qué nos toca como maestros y como funcionario?.....

Para que un maestro promueva una educación humanística en primera instancia debe entender que el alumno es un ser pensante y que siente…que tiene necesidades emocionales, físicas, psicológicas, y para entender el maestro debe estar bien en estos aspectos. Por poner un ejemplo como le voy a decir a un alumno que tenga un problema sentimental el como ponerle una solución cuando si como maestro no puedo resolver mis propios problemas sentimentales.

Otro ejemplo es como voy a motivar a un alumno si no tengo esa motivación para realizar mi trabajo al estar frente a un grupo quizás acarreado de una percepción económica que no sea la adecuada.

Como funcionario educativo la labor que les corresponde aparte de diseñar e implementar las estrategias a seguir para obtener los mejores resultados de los profesores y a su vez del alumnado, es también ponerse como comúnmente se dice “EN LOS ZAPATOS DEL OTRO” para entender la labor que se desarrolla dentro del aula y buscar los medios necesarios para que el profesor desarrolle bien su labor y que mejore la calidad de vida de cada profesor para obtener una educación humanística.

Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Aprendizaje por descubrimiento. - Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak). Los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. -Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos. La mente es como una red proposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas. -Utilización de organizadores previos que faciliten la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar. Funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés, se vean útiles.

Psicología cognitivista. -El aprendizaje es un proceso activo. El cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos. El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae. -Condiciones internas que intervienen en el proceso: motivación, captación y comprensión, adquisición, retención.

Constructivismo (J. Piaget). Determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. -Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a. su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental). -Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos). El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.

A mi particular punto de vista, estas concepciones de aprendizaje son las que más se apegan a la educación por competencias porque hacen alusión a que el alumno debe ser participe en la construcción de conocimientos, que lo que aprendiendo sea tomado y aplicado dentro del entorno en donde se envuelve, en conclusión que se fomente una educación integral en donde se promueva al alumno a ser participe en el desarrollo de su entorno, que se promueva una educación basada en valores que conlleven a ser ciudadanos de provecho y que sean pioneros en el desarrollo económico, cultural y tecnológico de su entorno.